Hva er parAbel?
BakgrunnDe senere år har antall elever i den videregående skolen som velger fordypning i realfag gått drastisk ned. Både i antall og prosentvis andel har nedgangen vært stor. Se tabellen under vedrørende matematikkfagene:
Regjeringens mål for de studiekompetansegivende studieretninger på VKII-nivå er at 40 % av elevene skal ta fordypning i matematikk innen 2007. Se Realfag, naturligvis, Utdannings- og Forskingsdepartementets strategiplan for styrking av realfagene 2002-2007. Også rekrutteringen til realfagstudiene på høyskolene og universitetene har vært sviktende. Ingeniørutdanningen har i mange år hatt markert nedgang i antall søkere og frafallet har vært meget stort underveis. Gjennomsnittlig har de som velger slike studier mye dårligere realfagskunnskaper enn tidligere. Dette er da også sannsynligvis årsaken til det store frafallet Ikke redusert interesse for teknologi Samtidig viser undersøkelser at interessen for teknologi ikke er synkende. Bl.a. er TV-programmer som Newton og Schrødingers katt svært populære. I forhold til tidligere ser det også ut som om barn og ungdom er mer interessert i anvendelser av ny teknologi, for eksempel i form av mobiltelefonbruk (sending av SMS og MMS, chatting, spilling osv), og bruk av PC og internett (surfing, spilling, chatting, nedlasting av musikk og filmer osv.). Professor Svein Sjøberg sier dette om realfagskrisen: ”I den grad det er snakk om krise, så er det knyttet til fagvalg og rekruttering”. Han sier videre: ”Ingen kan tvinge barn og ungdom til å velge noe de ikke ønsker, eller elske fag de ikke liker”. Han mener at det ikke står så dårlig til med teknologinteressen blant unge som ”medier og livredde realister” vil ha det til. Han sier videre: ”De unge hater skolens realfag, men elsker den nye SMS-teknologien”, og ”vi bør gi de unge lyst til å vite mer. Vi må bruke ord som glede, undring og fascinasjon”. Møte de unge på deres egen arena Vi ser altså at selv om færre velger realfag, så er interessen for teknologi blant de unge ikke svekket, snarere tvert imot. Dersom vi ønsker å få flere til å velge realfag, bør vi knytte disse fagene mer mot det de unge virkelig er interessert i. Dette kan gjøres ved benytte informasjons- og multimedieteknologi i undervisningen, og knytte fagstoffet opp mot praktiske teknologiske anvendelser. Vi bør tilrettelegge opplæringen slik at de unges naturlige nysgjerrighet stimuleres, og de får en glede av, og forståelse for realfagene som er nødvendig for god innlæring. Erfaringer fra Skottland Skottland har også hatt samme utvikling, med svekket interesse for realfagene, som oss de siste årene. Universitetene og høyskolene fikk færre og svakere studenter. Linjer og fag ble lagt ned, og man hadde samme debatt som oss om realfagskrisen. Som et tiltak mot denne trenden startet Heriot Watt University i Edinburgh for fem år siden Scholar prosjektet. Prosjektet, som er rettet mot den videregående skolen, lager et internettbasert støttesystem til realfagsundervisningen. Materiellet består av en noe forenklet forklaring av pensum i de ulike fagene, men med gode eksempler, animasjoner og oppgaver. Scholar møter med dette ungdommen på sin arena, informasjons- og multimedieteknologien, og de åpner for individuell tilpasset undervisning ved at elevene kan jobbe med stoffet på sin måte, bruke sin egen innlæringskanal. Interessen fra de videregående skolene var enorm. I dag brukes Scholar på alle videregående skoler i Skottland. Det er fylkene som betaler skolenes påkoplingsavgift. Resultatene etter bare to års bruk var formidable. 17 % flere elever valgte matematikk i den videregående skolen, og Heriot Watt fikk 10 % økt søkning til teknologi- realfagstudiene. parAbel-prosjektet Universitetet i Agder (UiA) har gjennom sitt samarbeid med Heriot Watt adoptert noen av ideene fra Scholar, og startet i 2003 sitt eget prosjekt, parAbel. parAbel bygger på samme grunnidé som Scholar, men bruker en mer moderne multimedieplattform (MentorKit fra Norsk Interaktiv) og har større grad av interaktivitet. I tillegg er ønsket om en bedre kjønnsfordeling til realfagene tatt hensyn til, ved at utseende og innhold er mer tilpasset jenter. På denne måten vil Universitetet i Agder gjøre sin del av den nasjonale dugnaden for å få opp interessen for, og kunnskapen i realfag. Fra januar 2005 er parAbel et nasjonalt prosjekt støttet av Kunnskapsdepartementet gjennom Utdanningsdirektoratet. parAbel skal brukes som et støttesystem til dagens undervisningsmetoder, og skal stimulere både lærere og elever til å få økt appetitt på realfagene. Dette skal oppnås med å benytte moderne internett-teknologi med mange interaktive animasjoner, eksempler og oppgaver som knytter faglige problemstillinger opp mot dagligdagse- og teknologiske anvendelser. Stoffet kan brukes av læreren i undervisningen, av eleven i styrte øvinger, eller for differensierte opplegg der elever på ulike nivå jobber selvstendig med stoffet. Slik mener vi at realfagene kan bli mer attraktive, og at interessen, og forståelsen for disse fagene vil øke. Mange av regjeringens detaljmål definert i Realfag, naturligvis blir derved dekket av parAbel.
|